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教育心得

 
 
 

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同课异构公开课教案  

2016-05-30 09:45:04|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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3   伴性遗传

(第一课时)

授课人:北大附校 梅娟

一、教学目标

1、知识目标

1)理解XY型性别决定;

2)理解伴性遗传的概念;

3)概述伴X隐性遗传的特点。

4)掌握伴X隐性遗传规律在生产实践中的应用

2、能力目标

1)通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程,培养学生要善于发现、把握生活中的小问题,并养成对发现的问题科学探究的意识。

2)运用资料分析的方法,总结人类红绿色盲症的遗传规律,培养学生分析问题、揭示事物规律的能力;

3)通过对遗传图解进行观察、推理分析,培养学生的观察、综合分析处理信息的能力,应用规律解决问题的能力;

4)通过伴性遗传规律在生产实践中的应用的学习,培养学生分析、解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标

    通过对本节的学习,培养学生正确的人生观、价值观、世界观、以及对科学的热爱。

二、教学重点、难点

1、重点:

1)人类红绿色盲的主要婚配方式,遗传图解的书写;

2)伴X隐性遗传的规律。

2、难点:

1)人类红绿色盲的遗传图谱的书写;

2)伴X隐性遗传的规律。

三、教学方法

运用多媒体课件、启发式教学、循序渐进的原则、理论联系实际的原则、练习法、讲授法。

四、教学过程

(一)引入

    色觉的测试,让学生观察红绿色盲检查图,问学生这几张图里画的是什么?(色觉测试图3张),图片展示红绿灯在色盲患者眼中的状态。

红绿色盲症又称为道尔顿症,简述道尔顿发现红绿色盲的过程。问学生我们从道尔顿身上能得到什么启示?道尔顿不放过身边的小事,对心中的疑惑进行认真地分析和研究,道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一;道尔顿勇于承认自己是色盲患者,并将自己的发现公之于众,这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。

人类常见的遗传病中,红绿色盲、抗维生素D佝偻病在人群中男女患病的比例不一致,而且上述两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系。这种与性别相关联的遗传,我们把它叫做伴性遗传。引出了本堂课所要学习的内容---伴性遗传,同时板书标题。

(二)伴性遗传的概念

    当基因位于决定性别的性染色体上的时候,它的遗传就与性别密切联系起来,我们把这种与性别相联系的遗传现象叫做伴性遗传。

(三)性别决定

1、染色体分类

    展示人类染色体的图片,介绍染色体的种类,根据是否与性别有关,把染色体分为常染色体和性染色体。

1常染色体:雌性个体和雄性个体中与性别无关的染色体。

2性染色体:雌性个体和雄性个体中有显著差异,且对生物的性别起决定作用的染色体。

2、性别决定方式—XY

1染色体组成:男性:22对常染色体+1对性染色体XX

   女性:22对常染色体+1对性染色体XY

2性别决定过程(以人的性别决定为例):见下图

常见生物:人、果蝇、所有哺乳动物及很多雌雄异株植物,如菠菜、大麻等都属于这种类型。

(四)伴X隐性遗传病——红绿色盲、血友病

    提问:我们刚才所提到的色盲病是伴性遗传,那决定它的基因是在X染色体上还是在Y上?是隐性基因控制还是显性基因控制?遗传规律是怎样的?按照之前的经验,我们是可以做杂交实验的,但是对人类不可以做遗传学实验,只能从家系图的研究中总结出遗传病的特点。然后就请同学们对资料-人类红绿色盲症进行分析和讨论。(这样的提问和追加提问为色盲遗传病的资料和讨论做个引子,同时激发学生的学习兴趣,带着更大的学习热情进入到后面的学习当中)

一、遗传病的资料和讨论

人类红绿色盲症遗传图解

介绍一下图谱中各符号的含义。

通过学生分析人类红绿色盲症遗传图解,讨论:

1、红绿色盲基因位于X染色体上,还是位于Y染色体上?

2、红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因?

    此时可以让同学们分析,然后四人为一组进行讨论,得出结论,并由老师随机挑两到三组的代表回答问题,然后由学生批改和老师共同补充、总结得出结论,可以培养学生分析问题、归纳总结的能力和良好的合作态度和精神

从而得出结论:红绿色盲病是伴X 染色体隐性遗传病。

此时,可以让学生尝试在学案上写出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。

此时可以解释为什么红绿色盲的患者男性多于女性?(答案:男性只要X染色体上有色盲基因b,就表现为色盲患者;而女性有两条X染色体,必须两条染色体上都有色盲基因b,才表现为色盲患者)

二、色盲的遗传方式

    老师提问,假如上述基因型的男女个体两两婚配,共有几种婚配方式,这些婚配方式下所生的后代色觉如何?通过分析可以揭示伴X染色体隐性遗传病的遗传规律。

    学生回答有六种婚配方式,写出这四种婚配方式的遗传图解①XBXB×XbYXBXb×XBY   XBXb×XbYXbXb×XBY

   (这四种婚配方式的遗传图解,可以邀请四位同学到讲台上对着黑板写,其余同学在自己的座位上写,对于基础好的学生可以完全由学生完成四种遗传图解,由学生自己点评,对于基础差的学生,可以由老师先讲解其中的一种遗传图解,其余的由学生自己完成,由学生自己点评。)

    学生活动:给每组学生发放一些卡片,绿色为女性个体或女性配子,蓝色为男性个体或男性配子,让学生小组合作在卡纸上摆出红绿色盲的遗传图解。

三、伴X隐性遗传病的特点

    老师利用学生在黑板展示的遗传图解,由老师和学生共同归纳、总结出色盲遗传的特点:

男性患者多于女性患者;

②隔代交叉遗传:由男性患者通过他的女儿传给外孙(男→女→男);

③女性色盲,她的父亲和儿子肯定都是色盲(母患子必患,女患父必患)。

    X隐性遗传病还有血友病,果蝇的红白眼性状。

(五)伴X隐性遗传在实践中的作用

五、板书设计

§23   伴性遗传

一、伴性遗传概念

二、染色体组成

男性:22+XY   女性:22+XX

三、伴X隐性遗传病——红绿色盲、血友病

特点:

①男性患者多于女性患者;

②隔代交叉遗传;

③女性色盲,她的父亲和儿子肯定都是色盲。

六、教学设计反思

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